比較中國(guó)的孩子和美國(guó)的孩子，發(fā)現(xiàn)有很大的區(qū)別。中國(guó)的孩子乖、聽話、懂事，大多數(shù)七八歲的孩子說話做事就像個(gè)小大人似的，我們也很喜歡這樣乖巧的孩子。然而，美國(guó)的孩子卻天真而充滿幻想，他們的獨(dú)立做事的能力和創(chuàng)造能力比中國(guó)孩子強(qiáng)得多。任何國(guó)家的發(fā)展都得靠人來(lái)推動(dòng)，因此，說起美國(guó)的發(fā)達(dá)，我們不能忽視他們教育孩子的方式。

  　在中國(guó)，我們從古至今都崇尚一種“正確教育”的教育方式。哪怕孩子還是嬰兒的時(shí)候，我們就開始用體罰來(lái)讓孩子明白什么是對(duì)什么是錯(cuò)，讓他們做正確的事情，而避免錯(cuò)誤的事情。而且，最可怕的是，這些是非標(biāo)準(zhǔn)不是按照孩子的心理和成長(zhǎng)特征來(lái)制定，而是依照成人的道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定。中國(guó)的孩子大多被打怕了，他們就習(xí)慣了已知的東西和熟悉的環(huán)境，只有在這樣的范圍內(nèi)他們才不會(huì)犯錯(cuò)誤。于是，在強(qiáng)制的正確教育下，孩子們喪失了想像力和創(chuàng)造力，他們不敢胡思亂想，不敢脫離父母的懷抱，不敢去探索未知的世界，因?yàn)橄胂窈吞剿鞔蠖嗍恰皼]有把握的事情”，在進(jìn)行的過程中肯定會(huì)犯一些錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤必然遭到老師和家長(zhǎng)的辱罵。

　　每個(gè)人都擁有屬于自己的獨(dú)特天賦，因此我們發(fā)現(xiàn)不少小孩都對(duì)某類事情情有獨(dú)鐘，有著特別的興趣，他們就常常做這些事情，而且變著花樣去做。大人發(fā)現(xiàn)孩子的“奇特行為”之后，必然扼殺孩子的興趣，讓孩子學(xué)會(huì)循規(guī)蹈矩，事事要跟大家一樣。即使有的父母通情達(dá)理或者是放任不管，如果孩子在發(fā)展興趣的過程中“闖了禍”或者“誤了事”，家長(zhǎng)或老師的“大棒”就揮過來(lái)了，一棍子就把孩子的天賦扼殺在搖籃之中了。其實(shí)，任何偉大的成就都不是一蹴而就的，任何人的才能也不是天生就可以發(fā)揮出來(lái)的，他們都是在不斷犯錯(cuò)誤的過程中去偽存真，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己的天賦一點(diǎn)一滴地轉(zhuǎn)變成才干，慢慢地成長(zhǎng)起來(lái)。如果一味地不允許孩子犯錯(cuò)誤，孩子長(zhǎng)大之后也只能是一個(gè)平庸的人了。

　　有一則故事說，一個(gè)中國(guó)的姑娘在美國(guó)人的家庭里做保姆。一天，保姆發(fā)現(xiàn)美國(guó)小孩用蠟筆在雪白的墻壁上亂畫，就大聲喝斥他，說他這樣做是錯(cuò)誤的。女主人回家后，保姆還把小孩的調(diào)皮行為匯報(bào)了，說應(yīng)該好好教訓(xùn)教訓(xùn)他。此時(shí)，小孩也來(lái)向母親告狀了，說是保姆欺負(fù)他。女主人首先向保姆道歉，然后指出保姆不應(yīng)該喝斥小孩。女主人讓小孩子帶她去看“大作”，看完之后把孩子夸獎(jiǎng)了一番，說他畫得真好。然后，女主人告訴小孩，以后不要把畫畫在墻上，這樣不好清理墻壁，說完就拿出一些白紙讓小孩子去畫，小孩子高高興興地畫畫去了。

　　回想一下我們的成長(zhǎng)歷程，我們不少天賦就是被像那個(gè)保姆一樣的大人扼殺了。而且更為可怕的是，我們成長(zhǎng)起來(lái)后，就忘記了童年之痛，又堅(jiān)守著那樣的“正確教育”去對(duì)待下一代了，就這樣一代一代地延續(xù)下去，不知道什么時(shí)候才是個(gè)盡頭。

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